《语文园地》教学设计

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板块一：交流平台

活动1：交流名言，总结道理

（1） 回顾单元导语，说说自己“让真情在笔尖流露”的理解。

（2）早就注意到文章跟情感表达的关系了，“情以物迁，辞以情发。”意思是人的感情跟随着景物而变化，文章便是这些感情的自然抒发。

（3）联系自己的生活经验，分享自己看到某件事、某样物、某出境的心情。

小结：文章就像我们说话一样，要抒发自己的真实情感。

活动2：联系课文，回顾表达真情实感的方法。

1.回顾所学的两篇课文，分别说说两篇课文表达的情感是什么？

要点：《匆匆》表达了作者对时间飞逝的无奈和惋惜，还有对自己前途的迷茫。

《那个星期天》写妈妈答应带“我”出去玩后“我”的心情变化。先写“我”藏门后的兴奋；在写妈妈买菜忙家务，“我”挨时光的焦虑；然后写“我”午觉睡过头的懊恼，最后写“我”守着妈妈洗衣服的无奈和失望。

2.细读交流平台，找出表达真情实感的方法。要点：

（1）把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然地流露情感。

（2）把自己心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

3.找寻方法的异同点。

师：两篇课文，都是名家作品，各有特色。结合交流平台的内容，借助表格和板书，同学们比较《匆匆》和《那个星期天》在表达感情的方式上的异同。

4.小结

通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

板块二：初试身手

活动1：交流话题，理解借景抒情。

本单元我们学习了两篇动人的文章，文中的直接抒情和间接抒情给我们留下了深刻的印象。

（1）其实，抒情在古人眼中，早就不是什么神秘的事，比如说，月亮，这一美丽的事物不知被多少诗人吟咏过。我们来回忆一些描写月亮的诗句，老师说前半句，你们接后半句。

（2）老师很好奇，为什么同样一个月亮，每个诗人见月抒发的情却不一样？小结：是的，这就是我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。谢大家浏览“初试身手”的内容，体会一下课文所给的例子分别表达了人物什么。又是从哪里体会到的？

(3)集体交流、点拨。

要点：

妈妈答应我养狗，心情好：花儿微笑，鸟儿欢唱，树叶为我高兴。

篮球比赛，我们输给了二班，心情不好：花儿耷拉着脑袋，鸟儿叽叽喳喳讥笑。

小结：这就是“情以物迁，辞以情发。”

活动2：迁移学法，练习借景抒情

理解了借景抒情，那我们也来牛刀小试，结合“交流平台”所学的方法，请从以下几个环境中，任选一两个自己熟悉的，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。

出示：走在小巷里  奔跑在田野上  弹琴  钓鱼……

（1）同桌交流，说说自己选择哪个环境，以及在这个环境中有哪些熟悉的景物能表达自己的心情。

（2）集体交流。

举例：情境：奔跑在田野上

心情好：绿油油的麦田生机盎然；河岸边青色的芦苇轻轻招摇；想乘着鸟儿的歌声，一起展翅飞翔；天空又高又远，阳光闪烁着梦幻般的色彩。

心情不好：脚下的路仿佛没有尽头；麦田是那样的单调无味；飞过的小鸟形单影只；阳光刺眼。

拓展：走在小巷里，放慢脚步，你会关注哪些景物呢？

要点：心情好：逗一逗咖啡店里的小猫咪；品一品奶茶店里的新饮品；赏一赏鲜花店里的花草；跟修车的大爷聊两句；看一看欢笑着从身旁走过的少男少女们……

心情不好：小猫不见了；对奶茶没有了胃口；鲜花店里的花草黯然失色；修车铺冷清极了；路人们的欢笑声无比喧哗，更显出了我的孤单。

（3）自由练写。组内互评互改。全班交流汇报。

总结：

人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去。