一年级上册语文教学计划

2021年部编版一年级语文上册教学计划

东马坊完全小学——杨蕊君

一、班级情况分析

今年这个班是我新接手的一个一年级的班，我班共有一男一女2个学生，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，还未养成良好的行为习惯，学习只是受教师的引导，课堂上专心听讲难以坚持好40分钟。在几天的教学过程中我发现女生的书写能力较好，写字的姿势很正确，观察能力也很强，但是由于自身原因，语言表达能力较差，不能和我进行很好的互动，而男生恰恰相反，语言互动能力相对较强，但书写能力较差，写字的姿势也有待调整，纠正，另外二人的汉字基础、拼音积累相对较差，作为教师的我应该着手提高最基本的拼音和基础汉字，培养二人的识字、写字能力，慢慢培养二人的语文兴趣。

二、教材结构分析

本册教材主要包括识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际等几大板块。“汉语拼音”全册共有13课；“识字”全册共10课，分两次安排，第一次学5课，学习基础的汉字，独立成一组，第二次学5课，由浅入深的学习汉字；“课文”全册共14课，分为四组，第一组学4课，围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文，第二组学4课，围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，第三组学3篇，围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇课文，第四组学3课，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文，为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题，每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”，每个园地后安排一个“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”，“生字表(一)”是要求认识的字，“生字表(二)”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画，图画是课本的重要组成部分，对一-年级学生来说极为重要。三、教材分析

本册教科书按照主题单元编排教学内容，包括 “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排遵循由浅入深，全册要求认识300个常用汉字，要求学会写其中的100个。集中编排了两个识字单元，每个单元各5课，识字体现汉字规律，指导识字方法，培养识字能力，同时渗透汉字文化。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂。结合识字，学习常用的偏旁，结合写字，学习基本笔画和笔顺。

汉语拼音共有两个单元13课，拼音与识字学词同步进行。集中学习拼音之前先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再综合学习拼音，由熟悉的语言带出拼音，使拼音与识字相互促进。

14篇课文围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”4个主题编排。课文体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，能激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式多样。

每个单元之后设语文园地，围绕本单元内容进行复习和巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站、字词句御用、书写提示、我的发现、日积月累、和大人一起读。教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情景中进行交际，发展学生的口语交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。教科书在第一单元后语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同学习课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表。

四、教学目标：

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3.认识常用汉字300个，会写其中的100个汉字。

4.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

5.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

6.在阅读中积累词语。

7.会根据图画内容进行简单地造句

8.让学生在学习的过程中发展学生的想象。

9.认识逗号、句号等常用的标点符号，认识自然段。 

五、教学措施：

1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习。例如学习“o”，要学生在图片中观察公鸡在岸边“喔喔”叫，发出“o”的读音，小泡泡像o，然后利用拼音卡等教学辅助工具进行检验；让学生在四线格儿歌中认识四线格，以及拼音字母在四线格中的站位。

2.在学习汉字的过程中，借助拼音，让学生试着自己拼拼音，教师加以指导，区分平翘舌音、前后鼻音。

3.在学习生字、课文的过程中，教师指出哪些汉字是需要认识的，哪些是需要会书写的，给学生提出教学目标。

4.在书写汉字的教学过程中，让学生分清汉字的结构，以及汉字的偏旁部首，帮助学生梳理汉字的笔画顺序，帮助学生认识田字格，学会在田字格中占位，并在学习完汉字后及时在写字书中练字。

5.在阅读教学中，可以让学生读一些插画书，根据图片指引，借助拼音，慢慢在认字的过程中，理解句意。

6.在简单学习造句的过程中，可以让学生试着由一个字拓展到一个词，由一个词慢慢拓展到一个简单地句子。

7.在教学想象类课文中，可以试着激发学生的想象力。例如由“青蛙写诗”可以引导学生其他动物可以做什么。

8.在课文教学中，让学生理解什么是句子，什么是短句子，什么是长句子，在教学过程中认识逗号、句号等标点符号。

六、教学重、难点：

（一）教学重点:

1.会写汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.识记常用汉字300个，会书写其中的100个汉字。

3.加强朗读的训练和指导。

4.培养学生的阅读兴趣。

（二）      教学难点：

1.生字的认识和书写，以及将字写规范。

2.提高学生的朗读能力。

3.培养学生的阅读兴趣和能力。

 七、教学进度安排：