善思者善学 善学者善行

善思者善学 善学者善行

—记参加全国学校文化与课程顶层设计（西安）高峰论坛暨新课标学习任务群教学实践研修班有感

东马坊完小侯红丽

此次培训旨在突破以往的教学方式，强调立足文化传统、自身基础和优势潜能，走内生式发展之路。实现学校课程文化链接学校课堂教学即学校要有学校样、一所学校一个样，校校都有自己的样。

刘宪华院长做报告《“学习任务群”搭建与学校品牌建设》提出要立足本校办学理念，分析资源条件，才能科学规划课程实施。针对如何建设学校品牌，提出五步骤跨越：立根子（提炼办学理念）定调子（确立发展主题）搭架子（构建体系框架）探路子（创新实施载体）亮牌子（发展特色品牌）。以康巴什第八小学、经开二小、三小为例，认识其学校美丽、智慧教育、课堂魅力、课程再造及家校共育。让我们明白学校课程文化顶层设计是有人性、有温度、有故事，有美感的。

新课标的课程内容要求我们要以学习任务群的方式组织与呈现。那么如何搭建任务群，如何落实任务群就是我们首要解决的问题。专家和一线教师搭建任务群的经验有研究课标—贯彻办学理念—搭建课堂模式—形成品牌特色。学习任务群的实施即把握单元任务—明晰课时任务—开展学习活动—具体操作步骤。如：经开二小郭冬梅校长分享《心智的力量》落实心智教育“新发现式”的学习范式就是走进文本—绘全文样貌—悟内涵本质—写要义赏析，实现了心智教育主题下的思维可视化课堂模型搭建。让课堂真正意义上做到了走进文本探方法，走出文本用方法。

学习任务群搭建—五下七单元实用性阅读与交流

一、单元解读（分析单元导语页、明确单元定位、了解单元内容）

二、课标依据（实用性阅读与交流是在语文实践活动中进行认知与表达）

三、明晰个体任务：我是小小讲解员共同任务：世界风光博览会，按课时从基础到拓展设计。

不管是现场说课亦是现场课例都从文本解读走向学习活动，通过对课型的定位，借助“一案三单”让任务群落地。

学习任务群落地—五下六单元思辨性阅读与表达

    解读文本（内容、内涵、形式）—发现问题（观察、比较、质疑）—梳理探究（梳理、探究、辨析）—重构认知（试错、修正、更新）—解决问题（迁移、运用、呈现）让讲台变舞台，黑板变展板。

    教师用助学案，学生用三单。让学生的思维在语文课堂中轻舞飞扬。

    跨学科学习展示—花钟

    语文课堂的知识接受、美术课堂的拓印实践及艺术课堂的想象。皆让我们感受到经开三小种子课程丰盈了孩子的一生。

    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思维方式引领课堂变革，创生教育落地核心素养。教师教学要有法有效，学生学习才会有趣有料！

                                                                    2023.4.20