语文园地三

教学过程

汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习语文园地三（板书）。

学习任务一

用拼音

（设计意图：注意会拼读和区分6组容易读混的音节，注意区分两拼和三拼、和整体认读音节的区别。学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。）

1.读一读，把音节读准确

(1)学生自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。

指导要点：

第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“ɡ”；

第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；

第四组是平舌音和翘舌音的区别；

第五组是二拼音节和三拼音节的区别。

（2）辨析认读。

采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。

2.比一比，读一读

（1）读一读形近复韵母。

自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。

（2）辨别ie－ei，iu－ui。

教师点拨：如何辨别它们？借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先摆第一个字母的口型，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。

（3）读一读，拼一拼。

自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。

3.秋游的时候，你想带些什么？

秋游快到了，现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

（1）拼一拼，读一读。

教师提问：拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？它们都有什么用呢？

（2）教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？

（3）教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4.复习声母、韵母和整体认读音节

（1）复习23个声母

①读一读、背一背。

②区别形近字母：b —d   p —q   f —t   m —n

区别音近字母：n —l   z —zh   c —ch   s—sh

③再熟读、指名背、同桌背、自由背。

（2）复习24个韵母。

①分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。

②对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡ    e—en—enɡ    i—in—inɡ  

un—ün—üe    iu—ui—in    ɑn—ɑo—ou

③连起来熟读、记忆。

（3）复习16个整体认读音节。

①分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

②熟读，记忆。

学习任务二

字词句运用

（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。）

1.读一读，说一说

（1）复习生字“车”，注意读翘舌音。

（2）借助拼音，读一读和车有关的词语。

（3）教师提问：小朋友们都喜欢车，你知道哪些车的名字？

（4）你还知道哪些与车有关的词语？

2.拼一拼，写一写

（1）指导学生拼读这些音节，读音节词。

（2）生根据拼音写汉字。把字写正确，努力写得工整、美观些。

（3）指生板演。教师相机板书：（按拼音写字：口　日　目　田）

（4）小组内订正书写。

学习任务三

和大人一起读

（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）

1.读一读故事《小鸟念书》，注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。

（1）自己读一读，把音节读准。

（2）指名读，纠正字音。

2.读出趣味。

一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：

为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？

这节课，我们旅行了三站，最终到达了目的地，旅行圆满结束！大家是不是觉得趣味满满，收获满满，课下同学们可以再次回顾这趟旅行，巩固本次园地学习的知识。

自主作业：

    1.自由读教材51页音节。

    2.在练习本上抄写声母、韵母、整体认读音节。

    3.和大人一起阅读《小鸟念书》。

板书：

语文园地三

       读准音节

用拼音   ie—ei  iu—ui

               秋游带什么

                              声母  韵母  整体认读音节

字词句运用  口  日  目  田

和大人一起读  《小鸟念书》