一年级上册语文教学计划

教学工作计划

一、学情分析

我班共有5名同学，其中两名已经上过一年一年级，一名同学上过半年一年级，另两名是刚从幼儿园进入小学。上过一次一年级的同学相对而言可以认识和书写一些简单的生字和拼音，另两名新升同学则是从零开始学习。但是他们都年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。新升的两位同学对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材内容分析

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字(一)   (二)”、“课文”和“语文园地”五个部分组成。为了方便识字和阅读，从学习了拼音之后的生字和课文全部加注了拼音。

“入学教育”主要通过图画让初入学的儿童学会尊重老师，礼貌地对待同学，适应一年级的生活，并且掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

“汉语拼音”学会能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生根据情景图识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

“课文”题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

“语文园地”设置了许多生活情境，贴近学生的现实，能使学生在练习说说话的同时树立良好的道德观念。

三、学习目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)   口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学重点难点

教学重点：

1、生字的认读，生字的书写，课文的朗读。

2、针对课文内容对学生进行思想品德教育。

3、学生书写的指导。

教学难点：

1、掌握常用的汉字的基本笔画。

2、理解课文内容，进行思想教育。

3、培养学生的表达能力

五、教学注意点

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清 ，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导深外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。