六年级七、八单元教材解读

七、八单元教材解读

七单元围绕“一段美好的艺术之旅”这个主题编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文。这些课文体裁各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。

教学目标

1.对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。

3.理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。

4.通过“聊聊书法”的口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。

5.引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。

6.通过学习本单元，积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。

教学重点

1.对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。

3.积累与艺术有关的好词佳句，激发学生对艺术之美的感知和体会。

教学难点

1.理解课文内容，结合语言文字的描绘，发挥联想和想象力，体会作者蕴含其中的感情。

2.通过口语交际实践，增进学生对书法艺术的了解，提高口语表达能力。

3.引导学生学会感受并描述自己的某项技能，进一步训练学生的写作能力。

教学措施

1.小学文言文的教学有其自身的特点，也有一定的教学模式。

(1)读通课文，了解句意。先由教师范读，以有声有色、抑扬顿挫的诵读，激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知;接着让学生小声跟着教师读，再次感受读文言文的特点;再让学生自由练读，读通为止;最后让学生结合注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。在理解意思的过程中，可以采取自学、同桌互学、小组学习等方式进行，让学生用自己的话把意思说具

体，说清楚，要注意灵活多变，只要大致正确即可。对重点语句的理解，应当由学生对照注释进行，让他们自己去尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难，教师再予以帮助。最后还可以以提问的形式检查学习效果。

(2)读熟课文，弄懂故事。在学生朗读正确、大致了解每句话的基础上，让其自由反复诵读，读出文言文特有的韵味。教师要重点指导重点语句的停顿和语调，让学生进一步准确把握课文内容。在读熟课文之后，再让学生用自己的话说一说故事内容，可以用讲、演等方式进行，以达到读懂故事的目的。

(3)启迪思维，感悟道理。浅显易懂的文言小故事都蕴含着深刻的哲理。教师要引导学生在读熟课文、读懂故事之后，结合自己的实际经历和体会，谈一谈故事告诉人们的道理，以进行思想品德教育。把读书与个人的成长紧密联系起来，进而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。

2.本单元课文都与各种艺术形式相关，教师应充分利用多媒体课件，播放古琴曲《高山流水》、水墨动画片《高山流水》、贝多芬《月光曲》片段、京剧表演片段等音像资料，通过让学生直观地感受艺术作品，来理解课文内容，领悟文中蕴含的情感或道理。

3.应多方引导学生在阅读描写片段时，发挥自己的联想和想象能力，在头脑中构建场景，把语言文字转换成图像画面，从而更体会艺术之美，提升自己的感悟、表达能力。

八单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有 的人纪念鲁迅有感》这四篇与著名文学家鲁迅相关的课文。第一、二篇分别是鲁迅先生的小说、散文作品，第三、四篇都是回忆、纪念鲁迅先生的文章和诗歌，旨在激发学生了解文学家鲁迅，学会通过记叙事件来写人抒情。

教学目标

1. 对教材要求会写的字，能读准字音,认清字形，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。

3.理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。

4.引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

5.学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。

6.通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。

教学重点

1.对教材要求会写的字，能读准字音,认清字形，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。

3.理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。

教学难点

1. 让学生通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。

2. 引导学生通过观察、感受和积累，学会记事、写人、抒情。

3. 学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。

教学措施

1.教学《少年闰土》一课时，要充分结合课件、图片和文字内容，让学生了解本文的相关写作背景。在此基础上，引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土给“我”讲述的四件事情，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。

2.教学《好的故事》一课时，要注意本文的语言表达与现代文的差异，有些词语比较难懂，可以让学生用跳读的方式，先大致疏通文意;然后结合教材“阅读链接”中的两则材料，再仔细感知、体会作者对梦境的描绘。

3.教学《我的伯父鲁迅先生》一课时,可以安排学生先用较快的速度默读课文，再自己提炼出文中写了关于鲁迅的哪几件事，并给每件事加个小标题;然后通过把握事件描述来感知人物形象。教师应鼓励学生之间展开讨论、交流,谈谈课文中的鲁迅给自己留下了什么印象。

4.教学《有的人—纪念鲁迅有感》课时，应从修辞和内容两方面切入。引导学生理解“有的人”指的是哪两种人，把握通篇采用的对比手法。结合创作背景，理解文中含义深刻的语句，总结鲁迅的形象，感受其崇高品质。

5.如有时间，还可以组织学生集体观看有关鲁迅或鲁迅作品的纪录片、动画片或电影片段，加深学生对人物的认知、感受，从而更好地理解课文内容，体会文章的思想感情。