我要的是葫芦
我要的是葫芦
整体识字课型
宁武县实验小学 胡建军
【文本教学解读】
“一主”教材：
《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
“两翼”教材：
《邻居的杏树》是一首小诗，作者金子美玲。主要讲了杏树从开花到结果，只有作者在乎了这些细节，“大伙儿都把它忘了”所以最后作者得到了两颗杏。注重细节才能够发现它的果实，才能够得到它。这与一主教材所要表达的意思相契合，是对一主教材的巩固。
《农夫和他的孩子们》：是《伊索寓言》中的一个小故事。故事讲述从前，有个农夫得了重病，他没有钱留给孩子，很担心孩子们不勤劳没有饭吃。农夫很快想了一个好办法，给他的孩子们说葡萄园里给你们埋下了很多钱。说完农夫就死了，孩子们把整个葡萄园翻了一遍都没找到。由于土地经常耕种，他们的葡萄长得非常的好。孩子们将葡萄卖了很多钱，也懂得了父亲说的那番话的意思。只要注重过程注重细节，你就会有好的收获，结果也会趋好。
【教学目标】
1.认读本课11个生字，正确书写8个生字，拓展“两翼”教材中的生字12个。通过本课的学习，让学生们能够掌握本课的生字词，正确的书生字。
2.通过部首拓展识字、随文拓展识字教学环节，拓展学生的知识面，积累好词佳句，培养学生们的美读能力和语言表达能力。
【教学内容】
1.“一主”教材：《我要的是葫芦》。
2.《新主题阅读》：《农夫和他的孩子们》。
【教学过程】
一、“识字闯关晋级”环节
（一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标
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教学内容与时间 |
学生活动方式 |
教学目标 |
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认识“一主”教材和“两翼”读本中的 25个生字。 时间：2分钟 |
读一读 认一认 圈一圈 |
1．通过第一次识字闯关晋级的检测，了解学情，调整课堂。 2．学生通过自己认读，了解自己的学情，带着困难进入下阶段的学习，培养学习时间规划能力，培养自主识字的好习惯。 |
（二）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标
（先对学生进行识字测试，通过统计，让他们自己将第一次认识多少生字，填在下方。）
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生字 |
字数 |
星级 |
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共35个生字： 葫 芦
藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 棵 想 言 邻 治 怪 勤
糊 涂 撞 昏 费 荒 芜 财 欺 飘 熟 艹：落
藤 莲 葱 蒲 荫 |
正确认读1-13个生字 |
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正确认读14-27个生字 |
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正确认读28-35个生字 |
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第一次认（
） 第二次认（ ）
1.出示识字攀登晋级表。
2.学生认读生字，圈出自己认识的生字，自行检测。
3.统计学生情况。
二、部首拓展识字教学环节
（一）“部首拓展识字”环节对应的教学目标
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教学内容与时间 |
学生活动方式 |
教学目标 |
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《成语识字》中“艹”的拓展。 时间：5分钟 |
说一说 读一读 记一记 |
通过部首拓展识字教学激发学生们的识字兴趣，拓展学生的知识面，达到对字词的积累。 |
（二）“课前导入”环节对应的教学过程
师：同学们，在上课前，我们先来看一幅图片。出示PPT
第一幅图：看一看，猜一猜，这个图片像什么？提示：猜部首
出示第二、三张图片，再次猜猜看。
最后出示草字头的楷体字。
这两个字分别是草字头的小篆和隶书的书写。
“艹”的甲骨文字形，就像是刚刚破土萌发出的两瓣叶子的嫩芽。
师：那么今天我们要学习的课文题目是《我要的是葫芦》，“葫、芦”也是带草字头的字，你还能想到哪些关于“艹”的字呢？
生：草、花、节、英、苗、芽......
师：哇！大家真厉害想到这么多，看看老师都找了哪些？
出示PPT：
找1-2位学生站起来读一读这些字。
师：现在请同学们打开《成语识字》第p90，完成词图连一连。
三、“一主”教材学习环节
（一）“随文识字”环节对应的教学目标
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教学内容与时间 |
学生活动方式 |
教学目标 |
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“一主”： 《我要的是葫芦》 时间：15分钟 |
读一读 记一记 说一说 |
通过批注式阅读对课文有所熟知，让学生们养成自学的好习惯。在读中学习生字词。 |
（二）“随文识字”环节对应的教学过程
自读提示：
请同学们结合拼音自由朗读课文，用“ ”圈出本课所要学习的生字。
1.减词对比读（通过减词对比读增强对词语的理解和记忆）
从前，有个人种了一棵葫芦，上面长满了绿叶。
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶。
后来，藤上挂了几个小葫芦。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
他看见叶子上爬着一些虫，心里想，有几个虫子怕什么！
他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
他对着小葫芦说：“我的小葫芦，快长，快长！长得大过大南瓜才好呢！”
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光看葫芦了，叶子上生了蚜虫，快除害虫吧！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
那个人说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
小葫芦变黄了，一个一个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3.我会读（去掉拼音你们会读吗）
葫芦藤
花谢 一棵 心想 盯着 自言自语
赛过 感到
邻居 治病 奇怪 蚜虫
（此环节，先找1-2为学生读一读这些词，开火车读，齐读）
1. 角色扮演读：（注意标红的句子，要把表达的语气读出来）
邻居：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
种葫芦的人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
四、“随文拓展识字”教学环节
（一）“随文拓展识字”教学环节对应的教学目标
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《新主题阅读》： 《农夫和他的孩子们》 时间：8分钟 |
读一读 记一记 |
通过批注式阅读，培养学生自主学习的好习惯。 |
（二）“随文拓展识字”教学环节对应的教学过程
师：我们来读《农夫和他的孩子们》文中的句子。
1.减词对比读
（要求：学生举手挑战读下边的句子，男女生承接读，有感情的去读）
从前有一位农夫种了一大片葡萄。
从前有一位农夫非常勤劳，种了一大片葡萄。
农夫死后，几个儿子把葡萄园全都翻了一遍，却没有发现一件值钱的宝贝。
农夫死后，几个儿子用犁和锄头把葡萄园全都翻了一遍，却没有发现一件值钱的宝贝。
可是他的几个儿子一直到长大成人后还不懂得怎样种地。
可是他的几个儿子却很懒，一直到长大成人后还不懂得怎样种地。
2.词语集合营
勤劳犁锄头懒惰葡萄翻过值钱
五、三点图示法指导书写
（一）“三点图示法指导书写”环节对应的教学目标
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教学内容与时间 |
学生活动方式 |
教学目标 |
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三点图释法：指导书写“谢 盯
邻 治” 时间：10分钟 |
认字 识贴 观察三点 书写 纠正 |
1．说笔顺，熟练掌握笔画笔顺，为写好汉字打好基础，可书空。 2．观察三点图示法，掌握书写的规律。 |
（二）“三点图示法指导书写”环节对应的教学过程
1.三点图示法讲解：“谢 盯 邻 治”字。
2.教师范写，带学生书空。
3.指导写字，教师巡视指导。
4.识字后再测。
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生字 |
字数 |
星级 |
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共35个生字： 葫 芦
藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 棵 想 言 邻 治 怪 勤
糊 涂 撞 昏 费 荒 芜 财 欺 飘 熟 艹：落
藤 莲 葱 蒲 荫 |
正确认读1-13个生字 |
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正确认读14-27个生字 |
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正确认读28-35个生字 |
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第一次认（
） 第二次认（ ）
学后再测，统计学生们识字情况。
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