三年级下册语文教学计划

三年级下册语文教学计划

杨

治

国

东马坊完全小学

东马坊完全小学2021——2022学年第二学期

教师个人工作计划

三年级语文教师 杨治国

本学期我继续担任三年级语文教师，经过一学期的教学活动，我已经对三年级的教材内容及特点有了初步了解，并对学生的认知能力和心理有了一定的认识，这将有益于我更好地开展本学期的教学工作。

教材分析

统编版三年级下册安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元。其人文主题分别为“可爱的生灵”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。有两个单元比较特殊：第二单元是以文体组元的寓言单元；第五单元“大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

学情分析

三年级班共有8人，其中男生1人，女生7人。经过一学期的相处，我对他们已经有了足够的了解：田立军是班上唯一一名男生，也是班上学习成绩最为优秀的学生，他阳光开朗，思维灵敏，思考问题有深度，但有粗心大意的毛病，且完成学习任务有拖拉的习惯；辛虹霞是女生里的佼佼者，她学习踏实认真，朗读能力较强，上课精力集中，能紧紧跟随上课的节奏，并按照要求准确地完成学习任务， 但也有拖拉的习惯，自制力稍差，不能及时地完成作业，书写也不够规范；赵亚婕性格开朗活泼，上课表现活跃，反应快，常常能够一语中的，显示出出众的理解能力，但她学习不够踏实认真，不能静心的学习，书写较潦草，且错字较多；韩福梅个性内向，不怎么爱说话，平时学习认真刻苦，书写很端正，基础知识学习较扎实，但涉及到句型变换、关联词语、阅读理解这些高级语文能力的部分，她就显得举步维艰，语文能力亟待提升；孙世妍学习较认真，书写也很端正，但容易写错字，基础知识层面掌握不够扎实，阅读理解能力较差，显示出学习习惯不佳；郝馨怡和郝新颖是一对姐妹，她俩因为天资较鲁钝，到现在连拼音都不过关，会认会写的汉字很少，基础知识层面极其薄弱，郝馨怡天资较妹妹稍高，反应较快，但学习态度不够积极，郝新颖却很努力，学习态度认真，抄写基础知识的质量可比肩优秀学生；吕美丽是轻度智障儿童，学习反应缓慢，但很努力，可以完成中等的学习任务。

教学计划

针对三年级教材的框架结构和特点，以及学生实际的学情，我特制定以下教学计划：

1.基础知识。

坚持认真夯实学生的字、词和知识点等基础层面的知识，侧重于改善基础知识易错的赵亚婕和孙世妍。培养学生对汉字的学习产生浓厚兴趣；培养学生会用拼音查字法和部首查字法查字典，形成稳定的自主识字能力。

2.书写习惯。

以这学期的特色书法课为契机，指导辛虹霞、赵亚婕、郝馨怡认真写字，做到规范、端正、整洁，并注意写字姿势的正确，形成良好的书写习惯。

3.口头表达。

培养学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，掌握默读，并配合“主题阅读”的美读形式，着力提升学生的朗读能力。结合“口语交际”，组织一些场景来模拟真实的对话情境，侧重于锻炼韩福梅、孙世妍、郝馨颖和吕美丽的大胆自信的口头表达能力。

4.书面写作。

三年级上册已经开始学习写日记和作文， 经过一学期的努力，田立军可出色的完成习作任务；辛虹霞、韩福梅和赵亚婕可按要求完成写作，但存在语句不通，用词不当的问题；孙世妍基本能够完成习作，但错字、语句不通顺的问题很频繁，且篇幅短小，无法进行短篇写作；吕美丽、郝馨怡和郝新颖三位同学几乎无法正常完成习作，停留在抄写习作的阶段。

对以上问题，这学期我准备给学生一些完成习作的支架，提供一些开头结尾的范式，以供学生引用，并出示当前课程，当前单元的词语，让学生学以致用，将课堂上学到的词语实践到具体的写作中。另外，将配合课外阅读去拓宽学生的视野，丰富学生的词汇，反作用于写作能力。

5.课外阅读。

教室内设有图书架，结合我校提倡的“变定点阅读为随手随时阅读”理念，鼓励学生主动去阅读自己感兴趣的书籍，不做任何限制，以此来激发学生的阅读兴趣，并做好读书摘抄，逐步引导学生将积累来的好词佳句运用到日常的写作中。

   新的学期，新的挑战，我将带领学生稳步提升，不急躁，循序渐进，踏踏实实做好教学工作，踔厉奋发，笃行不怠！

2022年2月22日

附教学进度表：