“双减”之下如何提高教学效率

减轻学生负担根本之策在于提高学校课堂教学质量。课堂高效了，课上落实了，课下的负担就减下来了，才能确保减负不减质。所以，“双减”政策的出台，要求我们充分利用课上时间，选择最有效的教学方式，真正提高学生的学习效率，使我们的课堂教学做到“减负增效”。

如何提高教学效率是我们作为教师要长思考的问题。

教师首先关注的是学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高课堂效率最本质的东西。自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考虑周全，想清楚这一点就可以在课堂上把更多的精力放在关注学生的状态与反应上，才可以从容应对，不乱章法，这才是真正意义上的预设。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢”。其次，成功的课堂不在于单纯追逐知识的增长而在于享受追逐知识的过程，学习的主要意义取决于学生的课堂体验、课堂收获，课堂教学的价值与魅力就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命旅程。你万不必为学生的“越轨”而惶恐，也不必为一节课没有完成预设任务而不安，一堂好课就是“人在课中，课在人中”“人即是课，课即是人”，好课当收放自如、舒卷无迹、取舍无痕。

“双减”之下，老师如何打造高效课堂？我认为应该注意以下几点：

1、一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。

2、课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。

3、在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。

4、一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。

5、课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。

6、课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。

7、课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。

8、教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。

9、课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。

实际上，“双减”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，老师的责任也不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。因此，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，在课堂教学中，要从“要我学”到“我要学”再到“我会学”，学生的主体地位确立了，学生的积极性激发了，学生的思维活跃了，学生的个性彰显了，如此，课堂的有效甚至高效就不难预见。