学而不厌 诲人不倦

　　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。“复杂的事情简单做，你是专家。简单的事情重复做，你是行家。重复的事情用心做，你是赢家。”有句名言这么说。所以只要坚持下去，就没有做不成的事情。大道至简，悟在天成。5月10日—12日，以刘校为首的12名教师很幸运能代表宁武县各乡镇小学参加深圳市立言教育研究院主办的全国小学语文统编教材“主题阅读双师课堂”研讨会。

　　刘校和老师们

　　5月10日，成都市龙泉驿区教育局张英武局长致辞。首先热烈欢迎专家和与会教师的到来，接着分析了现代语文课程的发展前景，最后勉励同行，预祝此次研讨取得圆满成功。

　　张英武局长致辞

　　学校文化体系展示1围绕《龙行风仪》课程文化展开，体现了实小五育并举，同学们积极乐观的精神风貌。《山窝窝飘来畲娃的歌》孩子们美妙的歌声如黄莺低唱，让人如沐春风。《别洞观景》是川剧表演，演绎了六位仙姑被美景吸引，不禁对人间流连忘返的故事。可以看出学校对中国传统文化的坚守和创新。

　　《山窝窝飘来畲娃的歌》

　　《别洞观景》

　　专家报告2杨海燕教授主讲《项目式学习—如何体现新样态理念中文化与课程的整合》报告，倡导师师同学共生和师生同学共生。围绕三个方面展开专题报告，即：哪些教育思想使我们的课堂发生了变化？、项目式学习的三个关键和项目式学习中的价值与课程。重点讲述了新的教育思想和教育思潮的出现应用而生的课堂教学实践形式：“教的课堂”、“导的课堂”、“学的课堂”和“探的课堂”，其中“探的课堂”让人为之震撼，涉及多学科课程整合与项目式学习，明确了新的教学目标是从记忆、理解和应用过渡到分析、探索和创新。

　　美一言以蔽之：思无邪！

　　让我们沿着教育发展的历程，带着新认知的教育思想，去探寻美妙的课堂。课例分享3生活中处处都是美，只不过缺少发现而已。寻找美，除了用眼睛去欣赏还可以用耳朵去倾听。那么大象的耳朵怎样才算美？让我们走进周亚楠老师的课堂。周老师整节课轻松教学，孩子们在玩中学。读得方式有很多，学生的每次回答教师都给予鼓励。让学生身处愉悦的氛围里爱上语文课。

　　“以文带文”课型

　　一位研究美读教学，成就美妙课堂的老师—邢淑红。她围绕习作《我最喜欢的动画片》教学，从自身微课视频出发，交流讨论我最喜欢的动画片。通过“双师课堂”和师生同步练笔的方式，展示了一堂趣味习作教学。

　　《我最喜欢的动画片》

　　诵读《吃瓜歌》发现木瓜，引出课题《咕咚》。通过图文对照，理解课文，抽丝剥茧，深入课文。启发学生：耳听为虚，眼见为实。多动脑，不盲从。最后以文带文诵读学习《红的不一定都甜》。

　　“咕咚”声四散奔逃

　　人人心中都有想实现的愿望，每个人想实现的心愿却不尽相同。何捷老师从认识什么是题材？和选择最合适的方式两方面主讲了习作单元《心愿》，得出“跳出世界回去看才能认识世界”的高见。

　　作文重框架而非文字校订

　　专家报告4紧着着何老师作了《瞄准精炼认知，实施有效教学》的报告。主题是：教作文，方向错了，怎么教都是错。传达了一种理念—创作不能被教出来，但至少可以被鼓励出来。在逐层递进的提问中引导学生，最后形成完整的写作支架。

　　一起成长

　　一天的学习既短暂又快乐。我们的思绪还停留在主题阅读教学理念和教学策略中，还停留在专家讲座和教师课堂里。真是收获满满的一天。期待明天也能满载而归。

　　5月11日，龙泉驿区实验小学孙校长开展《建设龙行凤仪课程体系，引领学校高品质发展》专题报告。介绍了实验小学百年历史，成绩斐然。从“龙行凤仪”课程起源、课程内涵、课程结构图、课程目标和课程实施五方面讲述了“新样态学校”的践行成果。赢得了满场掌声和一众好评。

　　适应未来、创造未来的龙凤少年

　　课例展示2张庆老师以诗歌《蜘蛛》开篇，引出本文所授课题。围绕理解课文内容—结合插图表演故事—同学评价故事—再次深入课文—拓展续编故事环节展开教学。教师轻松教授，学生轻松学习。是一种融洽和谐的新课堂模式。

　　课堂很精彩，孩子们很可爱

　　通过你读我诵《摇篮》走进邢老师的儿童诗《祖先的摇篮》。课堂上通过角色互换和顺序调整等方式，让孩子们从读者转换成作者。培养了学生灵活的学习方式，不仅学会课本知识，也学会改编诗歌。从而体会到学习是潜移默化，学会是毫不费力。

　　方法比知识更重要

　　专家讲座3诗是孩子们想象的天地。邢老师依托统编教材，结合自己研究成果，聚焦儿童诗教学，分享了专题讲座—《儿童诗教学秘妙》。重点介绍了“造型创意排列法”、“空白想象法”、“朗读指导法”和“续写仿写改写法”等方法策略，让老师们体会儿童诗的情感高洁、童趣盎然和语言精美等。

　　教材中儿童诗的分布

　　主题沙龙4沙龙的主题是—5G时代下如何“1+X”高效阅读识字，高效阅读习作，通过此次思想碰撞，交流研讨大家一致认为：1.放弃对知识的纵向深究，注重知识的横向发散。2.提高归纳总结知识的能力。3.培养快速学习消化知识的能力。“得语文者得天下”，“新课标”指出“阅读教学应该注重培养学生阅读、理解、欣赏和评价能力”。我们培养的学生是能够适应未来社会的孩子。

　　课堂如何省时高效

　　课例展示5面对这大千世界，薛尚红老师带着我们去感受其奇特美好。从分析关键句出发—细化分层—解读内容—顺理成章引出重点部分，利用思维导图让学生更好的理解“我们奇妙的世界”，也让学生感受到“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

　　令人惊叹的生命

　　王卫华老师立足“立小言作文课”向师生传递“把一个人的特点写具体”的写作小妙招：“特点写具体”和“事例来帮忙”，通过课堂练笔，让孩子们心中“形形色色的人”跃然纸上。

　　如何写活一个人

　　蒙玉兰老师用柔美的语言，以朗读和关键句为切口，让孩子们品味《当世界年纪还小的时候》语言的优美，一直就是简单的读，反复的读，学生在读中学，扎实而高效。打开了学习是从课本到生活再回归课本的建构通道。

　　孩子们讲故事，绽放光彩

　　王老师对薛老师的课堂评价为“聚精会神”，“聚”是聚焦语文要素，搭建语言支架；“精”围绕“一切看上去是有生命的”发扣、复沓的朗读；“会”以一首小诗开课，结尾以文带文；“神”既有课堂上的积极状态又指教学设计富有神韵。王老师对蒙老师的课堂评价引用古诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，是主题阅读和你读我诵结合的优秀产物。真正实现了对知识维度的扩张。

　　一心向学的老师们

　　5月12日，王老师结合教材课文实例，总结分享了主题阅读“读写联动”教学策略十一个小妙招：“跨越文体改写”、“迁移运用学写”和“情感升华促写”等，强调了作文应当从作前指导+作中指导+作后指导展开，写作是在一步步试错中学习，是在作文中学会。

　　“读写联动”

　　课例展示6杨钧老师以丰厚的学识，运用现代化电教手段，让学生借助注释、插图，了解写作背景，再现送别场景，来感受离别之情。

　　课前朗读，活跃气氛

　　“识字”是低段教学的重点，“主题阅读”中的整体识字课型深受老师们的喜爱。郝雷萍老师采用“学前识字检测”、“随文识字教学”、“部首拓展识字”和“学后识字检测”等方法，增加了学生的识字量，也拓宽了学生的阅读路。

　　识字晋级

　　王老师聚焦语文要素—学习描写人物的方法。以《两茎灯草》为例，从积累描写人物的词语，聚焦到严监生的外貌描写，再到心情的推测，用实际训练告诉师生最好的人物描写方法是关注细节，细致刻画。尤其是“我为严监生代言”这一环节，学生的发言，更是灵活有趣，生动精妙。

　　细节决定成败

　　相逢是首歌，同行是你和我。希望自己能把学到的知识落到实处，让课堂体现自己的价值。