习作《让真情自然流露》

习作《让真情自然流露》教学设计

板块一：例文引路，明确要求

活动1：回顾表达真情实感的方法。

《匆匆》和《那个星期天》分别是怎样表达真情实感的呢？

要点：《匆匆》的情感表达方式:开篇即借燕子、杨柳、桃花起兴,引发对匆匆逝去、无迹无痕的时间的深思,用一连串的疑问,抒发诗人怅然若失的情绪。再如第4自然段,作者用一连串的设问,抒发了自己对时间飞逝的惋惜和感叹。

《那个星期天》的情感表达方式:作者把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。如课文第4自然段借助写“跳房子”看着云彩走这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。再如,课文第6自然段中,“我感觉到周围的光线渐清地暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越飘缈”,真实地表现出“我”心情的变化。

活动2：自学例文，学习表达

1.自读例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，借助旁批，看看作者是如何来抒发自己的真情惠的？

2.集体交流，体会例文表达方法。

(1)交流《别了，语文课》是如何选材以及表达出情感变化的。

提示：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达情感变化的。

①开始,“我”语文学得不好,对语文课不感兴趣。

②被张老师表扬、鼓励后,“我”对语文产生了兴趣。

③了解了“语文的丰富和优美”,更加增强了“我”学语文的信心。

④听了爸爸的一番话,“我”更加珍惜“一个月学习语文的机会”。

结合批注，想一想，作者是如何表达情感变化的。

要点：作者精选了几个事例：和爸爸谈话、温习课文、默书、老师留言、同学送书，让情感在叙事的过程中自然流露,写出了“我”对中国语文的情感变化。中间插入的一段独白,更是强烈地表达出自己的心情。

(2)交流《阳光的两种用法》的情感表达方式

提示:结合旁批，先说说从两家人的生活中,自己体会到了什么样的情感；再交流作者表达情感的方式及对自己习作有什么启发或帮助。

要点:

①作者分别讲述母亲、毕大妈利用“老阳儿”让“庸常而艰辛的琐碎日子”变得有滋有味。情感在作者的叙事过程中自然地流露出来。

②文中反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文的情感脉络的作用。

3.小结写法。

学习了本单元课文和两篇例文，写作中如何表达情感？

要点：采用修辞方法直接抒情；融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

板块二：写作实践，运用方法

活动1：

1.学生自读习作要求，明确习作要求。

（1）本次习作素材中的14个词语已经闪亮登场，他们都是我们熟悉的词语，请仔细观察这上下两组词语，你发现了什么？

（2）归类梳理

要点：这14个词语都表示人的情绪。其中，第一组的词语都表示积极的、良好地情绪；第二组的词语都表示消极的、不良的情绪。

活动2：例词引路，打开思路。

1.以“惧怕”为例，说说你的思考。

要点：

(1)看到“惧怕”这个词语，你的脑海里立即浮现出什么样的画面？

(2)从“惧怕”这个词，你立即联想到哪些事情曾让你产生了这样的感受？

2.拓展选材，拓宽思路。

(1)试着选择其他词语，说说你又想到了什么？或者回忆起哪些经历过的事情晚提示：如“忐忑不安”，可引发学生思考：你一般在什么情景下才会“忐忑不安”？

(2)除了这14个词语，你还想到哪个表示情绪的词语也能引发你的丰富联想？

小结：有人说，汉字是图画文字。一个汉字，一个词语，它的背后都有着一段故事，甚至一段刻骨铭心的记忆，如果我们能打开记忆的闸门，把因词语而产生情感体验的事情写让来，相信一定会更加耐人寻味、令人难忘。

活动三：围绕中心,下笔成文

1.刚刚我们通过几个词语了解了这次习作的写作方向，下面我们就牛刀小试，选取一个词语操练起来吧。

出示要求

(1)选择一个词语，并用一句话写下自己想要表达的中心；

(2)编写习作提纲，列出段落安排以及详略侧重；

(3)对重点写的部分可先拟定几个细节。

例文：《夜行记》

2.下笔成文：选择一种感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路，完成习作。

板块三  评议修改,聚焦要素

1.出示要点，自我修改。

2.同桌互改，合作修改。

（1）同桌互读习作，说说哪些地方较好地表达了真情实感。

（2）对照要点，逐一审视、修改。

（3）朗读修改后的作品。

3.组内展评，发现问题，讨论修改。

4.展示部分学生作品，师生合作，共同修改。评议后，师生合作修改和个人修改相结合。

5.再次修改，工整誉抄。

板块四  回顾梳理,明确方法

1.回顾写法，分享心得

回顾本单元学过的课文、习作例文以及自己写作文的过程。想一想:写作中如何表达真情实感？

2.总结。