平均分(1)
2025年06月18日 08:58:50 来源:网校空间 访问量：14次
| 课 时 设 计 | |||||
| 第（一 ）课时解读 | 教学内容 | 平均分(1) | |||
| 教学目标 | "1．让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 | ||||
| 2．让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 | |||||
| 3．让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。" | |||||
| 教学流程 | 谈话导入—讲授新课—巩固练习—课堂小结 | ||||
| 教学准备 | 课件、图片、水彩笔 | ||||
| 教师行为（教什么？怎么教？） | 学生行为（学什么？怎么学？） | ||||
| "一、情境导入 | |||||
| 小朋友们，我们班来了几个客人(请学生模拟客人)，我们有一些礼物，要分给客人，你能不能帮老师分一下？怎样分才好呢？引导学生说出答案。(板书课题：平均分(1)) | |||||
| 二、探究新知 | |||||
| 1．教学例1 | |||||
| 师：同学们，今天，我们班来的客人有三位，只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？ | |||||
| 出示课件：6颗糖果，3个小朋友 | |||||
| 师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小圆片代替糖果分分看。 | |||||
| 例如：(1)分成三份。1颗，1颗，4颗 | |||||
| (2)分成三份。1颗，2颗，3颗 | |||||
| (3)分成三份。2颗，2颗，2颗 | |||||
| 师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。" | |||||
| 第1页 | |||||
| 课 时 设 计 | |||||
| 教师行为（教什么？怎么教？） | 学生行为（学什么？怎么学？） | ||||
| "2．教学例2 | |||||
| 师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下，用小圆片代替水果。 | |||||
| 生1：1个1个地把18个水果分到6个盘子里。 | |||||
| 生2：先在每个盘子里放2个水果，再在每个盘子里放1个水果。 | |||||
| 生3：每个盘子放3个水果。 | |||||
| 师小结，引导学生明确平均分的方法是多样的。 | |||||
| 【巩固应用】 | |||||
| 完成第8页“做一做”第1题和第2题。 | |||||
| 第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。 | |||||
| 第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。 | |||||
| 【课堂小结】 | |||||
| 1．这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ | |||||
| 2．在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？" | |||||
| 第2页 | |||||
| 课 时 设 计 | |||||
| 教师行为（教什么？怎么教？） | 板书设计 | ||||
| "（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。 | |||||
| 板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几㎝。 | |||||
| ①测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？ | |||||
| 同桌互换纸条测量，两人结果一致？ | |||||
| ②量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。 | |||||
| ③量一量练习本的长边多长。 | |||||
| ④量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。 | |||||
| 三、巩固练习。 | |||||
| 完成练习一的1－2 | |||||
| 四、课堂小结： | |||||
| 今天我们学习了什么知识和本领？（我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。）" | |||||
| 课程评价 | |||||
| 第3页 |
编辑：杨志婷
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