《那个星期天》教学设计

《那个星期天》教学设计

板块一：关注文体，走进作者

1.今天，我们要学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。这是一篇半自传体小说，什么叫半自传体小说？我们先来了解一下。

【自传体小说】是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。

【半自传体小说】并不完全是作者经历,虚构的成分比自传体小说还要多些，并且不一定要用第一人称描写。

2.关注文体，我们来了解一下文体的创造者作者史铁生。

板块二：一读，知大意

默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）

板块三：再读文，理“心情”，知变化

活动1：借助表格，抓关键句段，理清心情的变化

文章是按照什么顺序来写的？通过情节图，理清“妈妈”的行动轨迹，和“我”的心情变化。

板块四：品关键句段，学表达方法

过渡：大家已经梳理出“我”心情的变化。请进一步思考：作者是用怎样的表达手法，在具体细致的叙事中表达内心感受的？请看第一个片段。

活动1：学习融情于人和事的表达

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

“我”盼着什么？这里是怎么写出盼的心情的？

【预设】第一问：“我”盼着母亲快点洗完衣服，带我出去玩。

第二问：“我”紧紧盯着妈妈洗衣服，寸步不离，心想着等她一做完这件事，“我”马上拉她走。你看，“我”等得多么焦急，又无奈啊。作者通过写妈妈洗衣服这件事和“我”看着妈妈洗衣服，心里想的事，将我焦急又无奈的心情写了出来。也就是说，作者将内心感受融入到人们做的事情中，这叫做“融情于人和事”【板书：融情于人和事】

活动2：学习融情于景的表达

师：课文中，作者还用了另一个表达手法。读读这个片段。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。

这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？

【预设】“我”的心情失望又沮丧。光线漫长而急遽的变化，像极了“我”由漫长、热切的盼望到希望破灭的失望。天快黑了，可母亲搓衣服的声音还没停止，仿佛永远也停不了。“我”多么失望啊。作者把失望又沮丧的情感，通过光线的变化和声音的不停歇表达了出来。像这样通过写景色和事物衬托情感的方法，叫做“融情于景和物”。    【板书：融情于景和物】

活动3：自主学习，放手让学。

师：课文中还有多处描写，也是把心情融入了人和事、景和物中。快速默读课文，找一找类似的语句，看谁找得多。（出示自学步骤）

1.画——画出相关语句，旁批写法。

2.说——作者是作者是怎样表达“我”的心情的？说出你的依据。

预设1：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。（要出去玩了，“我”的心情特别好，阳光都是明媚的。——融情于景。）

预设2：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。……我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（等待的过程中，因兴奋、焦急，我一会儿做这，一会儿做那，通过这一件件的事，将情感表达了出来。——融情于人和事）

预设3：我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。越来越远越来越缥缈。（愿望即将破灭，“我”的心越来越沉郁了，于是外面的环境也在变暗，变凉，变沉郁。——融情于景和物）

预设4：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。（愿望彻底破灭了，“我”失望又沮丧，心情就像这黄昏的天，黯淡无光，世界也是一派荒凉。——融情于景。）

活动4:迁移运用，尝试间接抒情。

1.精读环境描写，发现背后的情感变化。

因为心情不同，“我”对设变事物的感受也不同。再读文中描写光线的句子，说说我的心情变化。

对比发现：

（1）那个星期天，母亲答应带“我”出去。——“那是个春天的早晨，阳光明媚。”

（2）母亲忙前忙后，“我”的愿望落空了。——“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。越来越远越来越缥缈。”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。”

2.迁移仿写，抒发情感。

（1）就心情“好”与“不好”这两种状态，写一写“考试”前后，把当时的情感自然表达出来。

（2）全班交流，相机指导修改。

作业：

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