课堂上一路向着“快、慢、透、多”追寻

     讲课触及重点要快，不要讲太多枝枝节节的东西，要把主要精力和时间放在重点上。一节课只有45分钟，因此接触重点要快！

二、慢

     讲解重难点要慢，要慢条斯理，务必讲清。对重点，要一步一个脚印，不能马虎，不能求快，目的是要使学生懂得重点的内容，因此慢一点，在慢中求快，把重难点化整为零，一口一口地吃掉它，消化它。

三、透

     就是理解重点要透。重点教材不仅要学生懂得，重要的是理解。这里说的理解，不是一般的理解，着重要在“透”字上下功夫。什么叫“透”？就是教师要从不同角度、不用层次进行讲解，务必使学生理解透，透了就能举一反三总结出重点教材的内在规律，使书本上的知识转化为学生的能力。

四、多

     就是运用重点要多。重点教材虽然能理解，如不运用，学生还是掌握不牢固，所以要想尽一切办法，让学生多运用，在运用上多下功夫，教学效果更佳。在运用中分类总结，归纳出几种解题方法，找出其中的规律，达到运用自如的境界，知识就转化为能力了。

      学之得法源于导之有方，教师为教之初就要着眼于学生对教师的“摆脱”这就是导的战略。实施这一战略和原则，应采取“三步走”的方法，也就是从教师的“付、带、看”到学生能“自求得之”。其中，扶是基础，是指教师扶着学生走，带是关键，是指教师领着学生走；看是教师让学生自己走，教师在后面观察，让学生自己去开启知识的宝库，以达到不需要教师的教，学生就能进入“自求得之”的“忘师”境界，也就是会学、乐学的理想境界，逐步形成独立的求知能力。