浅谈学生行为规范养成教育

浅谈学生行为规范养成教育

    [摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合，也需要通过监督、评价机制不断强化。

　  [关键词]小学生  行为习惯  养成教育

    习惯决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求。学生按“规范”要求去做，有着重要的意义。因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求，所以，推动学生良好的行为习惯的养成刻不容缓。笔者结合教育中的实践经验，初步探讨小学生良好行为习惯的养成教育。

一、养成教育要注重对好习惯的认知

良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。朱熹说“：论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。对小学生的行为习惯实施养成教育，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

    二、榜样示范，加强教师身教

    小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

    三、家庭要与学校对接

家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。家庭教育的配合，会促进小学生良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。因此，要注重家庭教育的配合。在班中发现孩子有不良习惯时，要及时找家长沟通，让家长明白在家对孩子的不良行为，采取不闻不问的沉默态度是不对的，父母在家沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示，它会使孩子觉得这样做没什么不可以，这样孩子还是会放手去做，终成恶习，贻害终生。例如在培养学生学会与他人“分享与合作”时，主张家长在家里也应同时进行这方面的教育：与父母分享食物，与邻居的小朋友合作游戏等，使学生良好习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进学生良好行为习惯的养成。

四、养成教育需要评价体制来促进

评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。除此之外还要注重评价方法的运用。比如，评五角星时，除了老师评，更多的是请孩子来自评、互评，“你能得到五角星吗？为什么？”、“你觉得谁能得到五角星？说说你的理由”“你想把五角星送给谁？为什么？”……这样让孩子根据自己的认识学习评价自己、评价同伴。在活动室门口，我们设计了“我们一起夸夸孩子”的评价表，让家长也参与到评价活动中，针对孩子在家里的一些进步给予及时地表扬，不仅增强了孩子的积极性，也帮助了家长在家中更好地教育、引导孩子。

良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，是一个艰巨的长期的点滴入微的过程，不能寄希望于一蹴而就，必须持之以恒。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。它需要学生长期努力，需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。