《<骆驼祥子>导读》教学案例

《<骆驼祥子>导读》教学案例

作品解读

《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936 年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。

教学目标：

1.三次精读文本并从中感受祥子人物形象及其命运变化；

2.结合背景，探索祥子命运变化的多方面原因；　　

3.培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。

教学重点：了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。

教学难点：培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。

教学方法  精读法、提要法、合作交流法

教学课时   1课时

教学过程

导入：

　　有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。（出示课题：《骆驼祥子》名著导读）

教学过程

一、预习作业：

   要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：

1.上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

二、了解作者——老舍先生

（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）

教师明确：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成二十几种文字，产生较大的国际影响。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范---人民艺术家。1966年去世，终年67岁。

（设计意图：学生介绍收集的资料，调动学生课堂参与积极性。）

三、首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位的人物形象？

（出示幻灯片）

他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。

明确：祥子

（出示幻灯片）

她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。

明确：虎妞

（出示幻灯片）

她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。

明确：小福子

四、方法探究

看来大家对作品已经有了一定程度的了解。那么，每当我们阅读一本小说时，除了掌握它的作家作品及几个主要的人物形象之外，我们还要弄清作品的哪些方面呢？（出示幻灯片）

小说怎样读

１.读题目，思考含义

２.读故事，梳理情节

３.读人物，分析形象  

４.读背景，总结主旨

５.读语言，体验特色

五、人物形象的分析：

活动一   通过阅读，填写户籍信息卡，初识祥子。

师：经过多日调查，发现祥子的个人信息严重缺失。此外，我们需要对祥子的能力进行评估，看其有无可能实现最终梦想。 

请同学们翻开《骆驼祥子》第一节,静心阅读（时间：6分钟），思考并完成：

1.祥子的户籍信息卡；表格设计  

2.刚到北平时，祥子是一个怎样的人?

祥子最大的梦想不过是：拥有一辆自己的车

      认为“有了自己的车就有了一切”

师板书  （最初）老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳；

学生填写户籍信息卡，并探讨早期祥子的能力和形象。

（活动目的：.指导学生填写户籍信息卡，并关注与思考祥子的命运。）    活动二   请同学们快速跳读《骆驼祥子》第21--23节，阅读并思考以下问题。    

祥子梦想是否已经实现？他现在成为了一个怎样的人？    

学生仔细阅读文本，回答问题。

师板书（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。  

（设计意图：通过问题的设置与引导，让学生静心阅读，进行思考，回答问题。让学生深入思考，更进一步了解主人公。）   

活动三 梦想破灭！祥子从一个“五好”青年几经辗转沦为社会混混，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人？悲剧的原因何在?

（一）客观原因

首先；祥子的悲剧旧中国社会的悲剧。作者通过对祥子所生活的社会环境的描写，深刻地揭示了造成祥子悲剧的社会原因。

    ①三年血汗换来的新车被大兵强行夺走。

    ②在杨宅拉车，整天紧得发昏。

    ③到曹宅，被特务抢走了准备买车的一点积蓄。

④和虎妞结婚，进而忍受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。

教师明确小说背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混论的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋生路便纷纷涌入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

（二）主观原因

   1.祥子思想上的局限

    祥子既是农民又是个体劳动者，他只关注自己的能力、自己的付出以及自己应得的回报。祥子却无法看清当时社会的本质，更没有认识到依靠个人的奋斗根本不可能改变自身的命运这一现实。

   2.祥子个人性格和心理上的弱点

    祥子在接二连三的打击面前，逐渐丧失了方向，慢慢开始自暴自弃起来。同时也彻底放弃了挣扎，放弃了任何向上的努力，随波逐流于往日他所不齿的社会恶习里，带着对生活的绝望堕落了。

教师总结：哀其不幸，怒其不争。

（活动目的：跳读名著，筛选信息，探究祥子几经辗转，最终沦为社会混混的根本原因，引起学生对人性道德和不合理社会制度的思考。

六、课外拓展：

　　假设祥子活在我们当今社会，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活，你认为他会成功吗？

　　动动脑、动动笔，完成200字左右小作文《祥子新传》。 （学生课堂练习，并展示部分习作）

七、教师小结

　　我们用短短的40分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这40分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。