聚焦新课标 探索新课堂

聚焦新课标 探索新课堂

   为落实立德树人根本任务，帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握2022年版新课标的新理念、新要求，提升教师的专业能力和核心素养，切实将新理念转化为教育教学实践，东马坊完全小学两位教师于10.15-10.16参加了关于2022年全国小学语文名师课例展示在线观摩研讨会。

培训主题围绕“学习任务群设计的理解与运用”展开，培训活动包含名师讲座和课例展示。名师讲座主要讲解的是2022年版新课标的新理念、新要求，并提出如何将新理念转化为教育教学实践的内容。课例展示是在新课标的指导下，有针对性地进行任务群教学、跨学科学习和整本书阅读的教学活动。

聚焦新课标

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题。确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

1.如何确立任务群的“主题”。将人文主题、语文要素转化为教学主题。以教学主题为单元整合资源。

2.如何确立学习任务群的情境。社会生活情境、文学审美情境、睿思申辩情境。

3.如何确立学习任务群的“锚点”。依据大概念、抓核心知识。

为建设开放而有活力的语文课程，落实的途径是“综合性学习”，旨在提倡与其他课程相结合，即“跨学科学习”。

1.创设具有内在逻辑关联的情景任务。

2.梳理和整合完成情境任务的学习资源。

3.在情境任务中开展项目化学习。

4.开发设计跨学科学习的学习工具。

跨学科学习是综合性、实践性课程，联结了课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。旨在提高学生语言文字的运用能力。

全阅读是为了学生的充分发展。“全阅读”以阅读为核心词，是学习阅读到用阅读去进行学习的转变过程。提出了12种阅读策略，这些方法在我们的阅读专项训练中随处可见。

新课标的学习为学生学好语文课程及其他课程打下基础，为学生形成良好个性和健全人格打下基础，也为学生的终身发展打下基础。

探索新课堂

1.课堂做到了“少讲多活动”。教师起引导作用，只在关键时刻“出现”。把课堂的大把时间留给学生去实践、去探索，让学生在活动中提高学习效率、激发学习兴趣。

2.课堂做到了“少讲多阅读”。“读书破万卷，下笔如有神”。学习语文最怕读，读着读着就通了，读着读着就会了。“书读百遍，其义自见”大概就是最好的诠释。

3.课堂实现了“递进提问”。教育需要智慧，学会提问，你就能赢得精彩的语文课堂。如《宝葫芦的秘密》提问1：王葆为什么总幻想有一个宝葫芦？提问2：宝葫芦是幻想中的宝物吗？提问3：想象宝葫芦的秘密的结局？让学生通过思考，进一步理解、抵达教师设置的目标。

4.课堂实现了“高效自学”。教学的高效离不开教师的用心设计。如五下第六单元的单元学习，通过设计任务卡，让学生轻松掌握三篇课文的基本内容和独特方式。在授课前需要教师找到三篇课文的共同教学主题，来创设教学情境和确立学习锚点。

“工欲善其事，必先利其器”通过新课标、新理念的学习，我们语文老师将不断学习探索教学新课堂。