《爷爷、爸爸和我》教学设计

《爷爷、爸爸和我》教学设计

教材分析：

    《爷爷、爸爸和我》是湘教版小学音乐一年级下册的内容。歌曲旋律简单，由二分音符、四分音符、八分音符的节奏够成。本课的重点在于让学生乐于参与音乐表现并掌握并区分二分音符、四分音符、八分音符三种节奏，感受三种节奏的长短，并能根据节奏普读出或拍出节奏。

学情分析：

    一年级学生好奇、好动，模仿能力强，愿意参加各项活动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向，是参与活动、体验活动最关键的时期。所以本课的教学设计是以做客为情境，以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使多声部节奏教学的介入不露痕迹，变被动为主动、变灌输为参与，让学生玩得快乐，学得主动。             

教学目标:

1.能够在音乐活动中感受三种节奏的表现力，体验三种节奏的长短，并能根据节奏谱读出或拍出节奏。

2. 在律动表演《爷爷爸爸和我》中，能结合自己对生活中爷爷爸爸和小朋友的观察，模仿他们的神态以及走路的姿态。

3、能激发学生尝试轮唱联系，让学生在活动中体验感受音乐的魅力和与人合作的快乐。

教学重难点:

1. 歌曲的律动表演

2.轮唱表现

教学准备:钢琴   课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、情景导入

1.听音乐律动表现

师:今天，我去丁丁家做客，可是丁丁和爸爸爷爷出去了，一会儿，门口传来了脚步声，听听是谁回来了?

2.聆听节奏

（让学生认真聆听，根据自身的生活经验感受三种节奏给他们的第一感觉。学生根据自己的理解回答，并鼓励说说自己的理由，允许学生有不一样的理解。）

二、节奏记号

1.模击节奏

师:大家说的都有道理，那谁能拍出他们的脚步声?请小朋友认真的听。(让学生分别聆听三种节奏)

(1)学生拍手模击节奏

 (2)用自己喜欢的方式模击节奏。

师:小朋友对爷爷爸爸和小朋友的脚步这么熟悉，再请你说说你觉得分别代表的是谁的脚步?

 生：自由回答。

2.认识节奏记号

有个聪明的小朋友，他怕分不清爷爷爸爸和小朋友的脚步声，她给他们的脚步声编成符号，还写成可以念的口诀。大家想不想看一下。

(1)逐句练习    意图:认识节奏谱，引入歌词

你能试着读一读吗?老师提示前面歌词，学生接念节奏。师指导并简单分析节奏谱。

(2)接龙活动   意图:加深认识，为歌曲律动做准备

分成三组给任务，每组一条节奏 让学生尝试边读边动, 让学生根据自己对生活中爷爷爸爸和小朋友的观察，模仿他们的神态以及走路的姿态。

四:歌曲学习与律动

1.歌曲学习

师:小朋友表现的这么好，让我忍不住想编一首爷爷爸爸和我的歌曲，你有兴趣吗?想不想跟我帮忙。

(师生合作演唱歌曲，节奏部分由学生接唱，师后板书歌单，跟琴全曲学唱)

2.做手势学唱旋律

（1）一句句教唱

（2）集体演唱

3.加入歌词学唱

（1）小声跟唱

（2）随琴学唱

（3）随伴奏演唱

四:拓展——二部轮唱     

师:同学们的表演真精彩，你开心吗?我也很高兴，有个小朋友也加入到我们的演唱中，他比我们晚一些演唱，听~

1. 师生合作

2. 生生合作

3. 学生表现

五、你的收获