参加主题阅读骨干教师二期培训心得体会

            主题阅读，学无止境

——参加主题阅读骨干教师二期培训     

                          东马坊完全小学 杨蕊君

在这个炎热的季节里，很荣幸我踏上了特岗教师的行列，借着这个身份，很荣幸我与其他优秀的教师一起参加了这次意义非凡的培训，这次培训让我第一次开始接触主题阅读的这种教学形式，通过培训我获得了一些收获，让我受益匪浅。 　　

培训开始前，首先由实验小学的焦亚卓校长致欢迎词，我感受到了实验小学教学的高度严谨，接着，安局长发表了讲话，我感受到了这次培训的重要性，此次培训是在疫情严峻的形势下召开的，由此可见教育局对教师的提升非常重视。   　

培训正式开始，张孟俊副院长首先为我们带来《统编教材与主题阅读教学体系》的讲座，这次精彩的讲座让我对我们课标和教材有了初步的了解，让我感受到在教学的道路上我们教师要保持与时俱进的思想。

河曲县黄河路小学副校长贾晓奋老师的课例《麻雀》让我感受到了主题阅读的魅力。贾老师以视觉、听觉、感觉三觉交融的方法切入课文，让同学们通过这三觉体会到了老麻雀对小麻雀浓浓的爱，通过以读促悟，以悟促写将整堂课贯穿起来。

张院长示范的课例《花牛歌》思路清晰，整节课构思精简，先让学生明确了这堂课的学习活动，再进行层层讲解。首先为美读环节，从读准字音和节奏到读出诗歌的韵律美，再到边读边想象画面，最后读出作者的思想感情；然后是背诵环节，从填关键词慢慢过渡到整句话背诵；仿写环节，张院长为同学们提供了教学模板，可以让同学们更易下手。整堂课由浅入深，由易到难，更易于学生接受。

文言文一直是许多老师讲课中的难题，但是听了鱼利明老师讲授的古文《司马光》，我对文言文的讲法有了一点感悟。

在导入课题前，于老师先联系实际情况，通过自己不常见的“鱼”姓，很自然的导入到“司马”这个复姓上，进一步导入了《司马光》这篇古文。

在整个文言文教学活动中，鱼老师围绕多种读进行教学，首先要求学生能流利通顺的读，再次要求学生能有节奏的读，最后要求学生能根据出示的图片边回想边读课文，在整个读的过程充分发挥了学生的积极性，让学生沉浸在课堂氛围中。

于老师还在教学中仔细给学生区分了司马光砸的到底是“缸”还是“瓮”，并出示了俩种器皿的图片，结合历史，仔细给学生讲解了其中的缘由，让我感受到老师在备课过程中就应该严谨备课，尊重历史，不能对知识含糊不清。

在于老师活泼生动的课堂中，仅用40分钟，同学们几乎可以背诵下全文，我认为这样的课堂才是真正的好课堂，才会被学生真正的喜欢，最后鱼老师升华了文章的主题，这样的课堂是我努力学习并奋斗的目标。

在经过古文的学习后，鱼老师又给我们展示了对于神话的教学，将《普罗米修斯》和《女娲补天》合起来讲，让我们明白讲神话首先要点名文体，然后才能教学。对于《普罗米修斯》的教学，鱼老师先从指读名字入手，在鱼老师的带领下，孩子们慢慢的读流利了极具西方特色的名字，接下来将这几个人物串联起整个故事，让我明白读文章，抓住人物是关键，接着又用同样的方法分析了《女娲补天》这篇课文。

最后，于老师用一段引人入胜的中国神话阅读地图视频结束了这堂课，让在场的老师和学生感受到了这场视听盛宴。

      这几位老师的教学示范让我感受到了主题阅读的魅力，主题阅读不像是传统教学的“一言堂”，它极大的调动了学生的积极性，让我受益匪浅，作为一名新语文教师，我要在以后的课堂中多多实践，积极探索，我相信终有一天，我会“守得云开见月明”。

杨蕊君2021.8.23