怎样才能备好一节语文课

对于一节语文课来说，课外的功夫直接决定着一节语文课的成功与否。根据学生的特点，来确定教学要求，安排教学内容，构思教学程序，选择教学方法等。把学生的注意力高度吸引到课堂教学中去，增强其兴趣，调动起积极性，为顺利完成教学任务打好基础。

  那么，怎样才能备好一节语文课呢？下面我结合多年的教学实践谈谈自己的一些想法、做法。

一、备课标：备课标指的是教师首先应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。只有了解“语文课程标准”，熟记于心，备课时才能有的放矢，心中有数，收到预期效果。

二、备学生：备学生即要摸清学生底子，了解学生已有的知识和生活经验。新知识将从这里产生，要恰当选择教学方法，根据教学对象的实际起草切实可行的教案，使教材、教法和学生融为一体，有效提高课堂教学效率。要知道同样的教材也许会因为学生地域差异、环境差异、性格差异等而影响学生的接受效果。所以了解自己学生所处的水平是很重要的。

三、备教材：备教材主要是指在钻研教材上下工夫。教材是学生掌握知识的工具，教师只有凭借教材才能对学生进行各方面的训练。因此，对教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。我认为老师在写教案之前，应先静下心认真地读课文，反复地读课文，勾词句、作批注。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求，重点难点、理清课文脉络、弄清文中重点词句的意思。为了备课更充分，还需上网或用其它方式查相关的补充资料，这样对课文的了解更全面，更透彻。然后，再读课文，读出自己的感受。这是个基本的道理。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。要教育学生对语文有独特的感悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有感悟，就不可能打动别人。什么都比不上自己想出来的方案来得好。下面以《麻雀》为例来谈一谈。

《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章的篇幅不长，但语言凝练而传神。在教学过程中充分挖掘教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。

   一、重视识字，夯实基础

 语文教学中，字词的教学是最基本的元素。在这节课中，字词教学不是重点，在第一节课的作业中发现有些学生在书写“雀”时出现了错误，为了纠正学生的错误，老师有意在板书《麻雀》课题中将雀字写错，有的学生马上发现并纠正了老师的错误，然后老师进一步追问，写雀字出错还会存在那些情形，有的学生说有时少写了一横，有的学生说把雀中的小字写带钩了等等，接着教师让学生把雀字写3遍，这样复习了旧知又加深了学生的印象，夯实了基础。

 二、 品读句子，体会文情

“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。确实，读书是语文课的根本，通过自由读、指名读、集体读等多种方式让问题在读中得到解决，让语言在读中得到运用，让心情在读中得到揣摩。如：“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”。对“慢慢地”没有做过多的讲解，让学生从多个来回的读中自然感受到这是一只怎样的猎狗。让学生在“读”的过程中感悟文中的思想，又如：“突然，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。让学生边读边思考作者为什么把老麻雀飞下来的样子比喻为一块石头，然后师生交流，学生再读。这样反复的读使学生更深的认识到老麻雀这种不顾一切的行为震撼人心，从而更加体会到老麻雀的爱子之情；更好地感悟老麻雀的果断、勇敢，体会爱的力量的伟大。

三、 自主学习，活跃课堂

心理学家皮亚杰告诉我们：“儿童学习的最根本的途径应该是活动。”在教学过程中，要以学生为主体，给予学生充分的时间和空间让学生动手、动口、动脑，在实践体验中激发他们的学习兴趣，活跃课堂，发展学生的心智。学习课文时，把学生分成三组分角色分别画出描写猎狗的名子，描写小麻雀的句子，描写老麻雀的句子，然后小组内自由读，在课本上写出所读的感悟，并在组内交流。读、画、写、交流，学生人人参与，思想激烈碰撞，充分激发了学生的主动参与意识和进取精神，学生在参与中理解课文，在活动中发展思维，整个课堂轻松活跃，生动有趣。

   总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好教师“主导”与学生“主体”的关系。要切合实际，打破程式化，探求新途径。